Short workshop on 'Students’ creative competences in laboratory and field work'
Members from the SIG (Cita Nørgaard, Rikke Fröhlich & Frederik Voetmann Christiansen) held a short workshop on "Students’ creative competences in laboratory and field work" on the TAL22 conference at SDU on Nov 8, 2022. Around 25 people attended the workshop. The "outcome" from the group work discussions can be downloaded here.
The outcome of this meeting
|
Meeting
Date: March 21, 2022, 9.30 - 15.00
Venue: SDU, Campus House, room Sky, Campusvej 1, 5230 Odense M
Fee: Free
The meeting is open to all
The SIG 'Learning in Laboratory Work and Field Work' are very happy to announce a physical meeting in the SIG, taking place at SDU on March 21, 2022.
At the meeting, we will discuss two overall themes – each theme has two speakers. The speakers have been asked to provide fairly brief presentations (20 minutes) – so we have lots of time to discuss, share perspectives and learn from each other; and maybe start new collaborations.
Program
| 9.30 - 10.00 |
Arrivals
|
|
10.00 - 12.00
|
Theme 1: How to explore student learning and outcomes in field work and lab work – researcher and practitioner perspectives
Speakers are Professor Ben Kennedy, University of Canterbury, New Zealand, and Magdalena Pyrz, Aarhus University. Ben Kennedy is an expert on field work learning, and will describe some of the studies he has been involved in, and Magdalena Pyrz will describe her experiences with exploring learning in laboratory work. Both will also bring questions for us to discuss.
|
| 12.00 - 13.00 |
Lunch will be served
|
| 13.00 - 15.00 |
Theme 2: Integrating research perspectives in laboratory work and field work – moving beyond “standard exercises”
Speakers are Marie Larsen Ryberg, KU and associate professor emeritus Jens Josephsen, Roskilde University. Marie has a background in anthropology and is currently studying experiments with research integration in teaching experiments at KU. Focus will be on both field work and laboratory work. Jens Josephsen has worked extensively on describing and understanding project based activities involving laboratory work and will provide perspectives on experimental work in project based settings. |
|
Open SIG-seminar: Competence development from lab work and fieldwork
Date: March 8, 2021, 12.20-16.00
Venue: Online in Zoom - Registered participants will receive a link a few days prior to the event.
Fee: Free
The event is for everyone interested in the didactic development of practical work at university level.
The SIG ’Laboratory and Field Work Learning’ invites to an online seminar with international speakers.
In this seminar, there will be a broad discussion about the learning outcomes associated with learning in laboratory work and fieldwork in university settings.
Based on a recent systematic review, Hendra Agustian and Maja Ingerslev Pedersen, University of Copenhagen, will describe generally what research tells us about outcomes of laboratory learning.
Then two international scholars – Marcy Towns, Purdue University, and Alan Marvell, University of Gloucestershire, will provide perspectives on aspects of competence development in lab work and fieldwork.
In the final panel debate, a group of experts will discuss the function and potentials of lab work and fieldwork in higher education settings in dialogue with the participants.
If you want more information about the event, you are welcome to contact Ida Rasmussen by e-mail:  iqlab@sund.ku.dk
Program
|
Undervisning og læring i lab og felt - erfaringer fra COVID-19
Dato: 16. september 2020, kl. 13:00-16:00
Sted: Online møde i Zoom - tilmeldte deltagere vil senere få tilsendt et adgangslink til seminaret
Tilmeldingsfrist: 2. september 2020
Info og tilmelding: Her
Arrangementet er gratis og for alle med interesse i den didaktiske udvikling af laboratorie- og feltarbejde i undervisningen på de videregående uddannelser.
COVID-19 har i sagens natur været et benspænd for afholdelse af laboratorie- og feltundervisning. Mange undervisere har gjort nye erfaringer med bl.a. virtuel, asynkron undervisning og med studerendes arbejde med data på nye måder, der kan inspirere fremadrettet.
Seminaret vil danne ramme om deling af disse erfaringer og om diskussioner af retning i det fortsatte arbejde med udvikling og forskning inden for laboratorie- og felt-undervisning på de videregående uddannelser.
Program:
| 13.00 |
Introduktion: Dagens program
Birgitte Lund Nielsen, forskningskonsulent og Rikke Frølich Hougaard, specialkonsulent, Science and Technology Learning Lab, Aarhus Universitet
|
| 13.05 |
Empirisk arbejde bag en skærm?!
Frederik Voetmann Christiansen, lektor, Institut for Naturfagenes Didaktik, Københavns Universitet
Af al den undervisning, der måtte omlægges i forbindelse med COVID-19-krisen, er de studerendes empiriske arbejde (laboratoriearbejdet og feltarbejdet) måske den del, der har været ramt hårdest – netop fordi den empiriske undervisning har materielle, spatiale og færdighedsmæssige dimensioner, der kun vanskeligt lader sig oversætte til virtuelle former. I oplægget drøftes de forskellige typer målsætninger for laboratorieundervisningen, og hvordan forskellige strategier for online undervisning måske – trods alt – kan imødekomme nogle af dem. Oplægget vil også berøre situationen for laboratorieundervisningen i efterårssemesteret, hvor vilkårene og udfordringerne for undervisningen er meget anderledes end i foråret.
|
| 13.20 |
Når lab pludseling lukker - de studerendes perspektiv
Laura Teinholt Finne, ph.d.-studerende, Institut for Farmaci, Københavns Universitet
Hvad sker der, og hvilke problemer og potentialer dukker op, når undervisningslaboratoriet sammen med resten af universitet må lukke ned pga. corona? Gennem interviews med farmacistuderende har jeg undersøgt, hvordan de studerende har oplevet nedlukningen og omlægningen til online undervisning. Jeg har især haft fokus på deres oplevelse af laboratoriekurset Farmaceutisk Analytisk Kemi. Jeg vil dele både gode og dårlige oplevelser, de studerende har haft i forbindelse med omlægningen af undervisningen.
|
| 13.45 |
Pause
|
|
13.55
|
Teaching 'Introduction to Organic Chemistry' during the COVID-19 lockdown at Roskilde University
Biljana Mojsoska, adjunkt, Institut for Naturvidenskab og Miljø og Center for Virtuelle Læringsteknologier, Roskilde Universitet
With the COVID-19 lockdown the ‘Introduction to Organic Chemistry’ course was transformed into a fully online emergency teaching format that consisted of an array of different activities: traditional video lectures, focused video lectures, online problem solving and continued reflection in collaborative boards (Padlet). The practical part of the course, that involved laboratory work, was carried out in a simulated format in a mix of lab manual, corresponding videos, access to data, report assessment and synchronous Q&A. This presentation will reflect on how the experiences from the COVID-19 emergency teaching may influence the future teaching practice of the course.
|
|
14.20
|
Erfaringer med onlineundervisning: Underviserperspektiv
Rikke Frølich Hougaard, specialkonsulent, Birgitte Lund Nielsen, forskningskonsulent, Science and Technology Learning Lab og Magdalena Pyrtz, Institut for Molekylærbiologi, Aarhus Universitet
Oplægget samler op på tværs af en række udvalgte cases med online undervisning (bl.a. dyreforsøg og online ekskursion) på Aarhus Universitet og bidrager med et fremadrettet perspektiv: Hvordan ser underviserne mulighederne for at lære af erfaringerne?
|
|
14.45
|
Pause
|
|
14.55
|
Videooplæg
Lene Møller Madsen, lektor og Jonas Tarp Jørgensen, ph.d. studerende, Institut for Naturfagenes Didaktik, Københavns Universitet
Oplægget handler om erfaringer fra et online didaktik-kursus for kommende gymnasielærere - et undersøgelsesbaseret (6F) forløb om den termohaline cirkulation, hvor de studerende skulle teste hypoteser og udvikle forklaringsmodeller i Zoom, og hvor de studerende derefter underviste hinanden.
|
|
15.10
|
Breakout-session: Diskussion på tværs af oplæg
Faciliteres af Birgitte Lund Nielsen, forskningskonsulent og Rikke Frølich Hougaard, specialkonsulent, Science and Technology Learning Lab, Aarhus Universitet
|
|
15.35
|
Opsamling på breakout-session og SIGen fremadrettet: Muligheder ift. LAB og FELT
Birgitte Lund Nielsen, forskningskonsulent, Rikke Frølich Hougaard, specialkonsulent, Science and Technology Learning Lab, Aarhus Universitet og Frederik Voetmann Christiansen, lektor, Institut for Naturfagenes Didaktik, Københavns Universitet
|
|
15.50
|
Planlægning af næste SIG-møde
Fælles afslutning
|
|
16.00
|
Tak for i dag
|
Hvis du er interesseret i at vide mere om arrangementet eller har forslag til gode cases til programmet, kan du kontakte Ida Rasmussen på mail iqlab@sund.ku.dk
Hent invitation
|
Seminar
Se præsentationerne fra dagen
Heldagsarrangement, der fokuserer på læring i laboratorie- og feltarbejde. Omdrejningspunktet for de forskellige oplæg og diskussioner på dagen vil være udviklingen af god undervisningspraksis og god læring i det praktiske arbejde i laboratoriet og i felten.
Mødet er åbent for alle med interesse i den didaktiske udvikling af laboratorie- og feltarbejde i undervisningen på de videregående uddannelser.
Dato: 19. november 2019, kl. 09.30-17.00
Sted: Lokale 7.15.152, Mærsk Tårnet, Panum, Københavns Universitet, Blegdamsvej 3B, 2200 København
Deltagergebyr: Gratis
Program:
| 09.30 |
Ankomst og kaffe
|
| 10.00 |
Læring i laboratorieundervisning: Afgrænsning af et forskningsfelt gennem systematisk litteraturreview
Laura Teinholt Finne, Ph.d.-studerende, Institut for Farmaci. Jonas Tarp Jørgensen, Ph.d.-studerende, Maja Ingerslev Pedersen, Videnskabelig assistent, begge på Institut for Naturfagenes Didaktik, Københavns Universitet
I oplægget præsenteres et systematisk litteraturreview omhandlende de studerendes læring i forbindelse med praktisk arbejde i laboratorieundervisningen. Vi fremlægger vores arbejdsproces og diskuterer de valg, vi har truffet med henblik på at afgrænse
og opdele forskningsfeltet.
|
| 10.45 |
Pause
|
| 11.00 |
Stilladsering af studerendes læringsaktiviteter før, under og efter lab
Birgitte Lund Nielsen, forskningskonsulent og Rikke Frølich Hougaard, specialkonsulent ved Science and Technology Learning Lab, Aarhus Universitet
I oplægget præsenteres en analyse af udfordringer på tværs af en række laboratoriekurser på Science and Technology, AU.
Herefter inddrages et eksempel fra kurset ”Makroskopisk fysisk kemi”, som viser, hvordan et re-design af kurset, der adresserer de identificerede udfordringer, er blevet til i samarbejde med de faglige medarbejdere på instituttet. Med den konkrete case diskuteres den anvendte model til re-design af laboratoriekurserne, der har fokus på at stilladsere de studerendes faglige dialog og kritiske refleksion over data.
|
|
12.00
|
Frokost
|
|
13.00
|
Diskussion: Feltarbejde og laboratoriearbejde - fælles udfordringer og erfaringer
Faciliteres af Frederik Voetmann Christiansen og Lene Møller Madsen, begge lektorer ved Institut for Naturfagenes Didaktik, Københavns Universitet
SIG’en dækker over to centrale undervisningsformer, der har en række fælles pædagogiske muligheder og udfordringer, men som også har meget forskellige didaktiske potentialer og erkendelsesteoretiske funktioner. På baggrund af eksempler og gruppeaktivitet vil vi drøfte ligheder og forskelle i undervisningsformerne og implikationer for organiseringen af SIG’en.
|
|
14.00
|
Studerendes selvstændige udforskninger i felt
Rie Hjørnegaard Malm, Ph.d. stipendiat, Institut for Geofag, Universitetet i Oslo
I oplægget præsenteres et eksempel på et kursusdesign, hvor de studerende selvstændigt samler data i felt og gennemfører et forskningsprojekt. Observationer af kurset gennem 5 uger tydeliggør, hvilke udfordringer de studerende møder, og hvordan/hvornår faglig frustration opstår. Indsigterne bruges til at diskutere udfordringer og muligheder i tilrettelæggelsen af det selvstændige feltarbejde i modsætning til den traditionelt mere strukturerede undervisning i felt. Eksemplet er hentet fra forskning udført i samarbejde med Universitetssenteret på Svalbard.
|
|
14.45
|
Pause |
|
15.00
|
Tilrettelæggelse af feltarbejde som undersøgelsesbaseret læring
Lene Møller Madsen, lektor ved Institut for Naturfagenes Didaktik, Københavns Universitet
I oplægget præsenteres en model for tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelsesbaseret undervisning i naturfagene.
Vi anvender og diskuterer et eksempel fra en felttur til Stevns Klint med et hold kommende gymnasielærere (biologi, naturgeografi og fysik). Typen af læringsmål, brugen af data og feedback sættes i relation til undervisning i felten.
|
|
15.45
|
Afrunding på dagen og planlægning af næste SIG-møde |
|
16.15
|
Networking med vin og sandwich |
|
Netværksmøde for den opkommende SIG: Læring i laboratorie- og feltarbejde på DUN Konferencen 2019
Mødet er åbent for alle.
Tidspunkt: 28. maj 2019, kl. 15.00-16.00
Sted: Radisson Blu H. C. Andersen Hotel, Claus Bergs Gade 7, 5000 Odense C
|
